• d’analyser une demande de formation et choisir le dispositif le plus adapté (présentiel, distanciel, blended learning , e-learning, AFEST )
• de définir ses objectifs stratégiques
• d’élaborer une stratégie digitale en fonction des objectifs définis
• de maîtriser les étapes clés d’un projet digital learning.
• de choisir de façon pertinente puis intégrer les outils digitaux dans les actions de formation.
• de concevoir, structurer et mettre en place un dispositif blended learning
• d’identifier, caractériser et concevoir les séquences de formation d’un parcours blended learning .
• d’animer un dispositif de formation en blended-learning : développer l’interactivité et l’engagement des apprenants, favoriser l’ancrage mémoriel.
• d’accompagner et tutorer les apprenants dans un dispositif blended learning .
• de comprendre les changements et accompagner la conduite du changement dans les équipes de formateurs et chez les clients.
• de maîtriser les aspects juridiques et réglementaires d’un dispositif blended learning : droit à l’image, RGPD, émargement …
• de mesurer la réussite des actions de formations ( ICP ou KPI )

 Avoir déjà conçu ou animé un dispositif de formation
 Avoir un projet “digital learning”
 Etre à l’aise avec les logiciels de traitement de texte, logiciels de présentation .
Une culture numérique minimale est un plus .

Les méthodes pédagogiques diffèrent selon la modalité de formation choisie : présentiel, e-learning ou blended learning.
Dans tous les cas, ce parcours de formation joue sur une alternance de différentes méthodes :

• un questionnement préalable ou une expérience initiale est privilégié, suivi d’acquisitions de connaissances
• transmissive : pour les apports de connaissances fondamentales
• découverte active : étude de cas en lien avec les besoins des apprenants, découverte par le jeu
• apprentissage expérientiel : construction du savoir au fur et à mesure de la formation, entre les différents acteurs, par la pratique
• ateliers de mises en oeuvre, de création de documents de mémorisation.
• apprentissage par les pairs

évaluation de la formation

• évaluation à chaud : après chaque séquence de la formation + évaluation à chaud terminale .
• évaluation à froid : six mois après la formation, un questionnaire est proposé à l’apprenant + rencontre avec la RH pour mesurer l’impact de la formation.

(Les évaluations sont proposées sur la plateforme .)

évaluation des compétences .

• évaluation formative régulière ( quiz, travaux, présentations … )
• évaluation sommative : examen en ligne + soutenance orale ( projet de digital learning développé par l’apprenant

Cette formation est résolument axée sur la découverte active et sur la pratique : il y aura donc un temps important de travail soit personnel , soit en binôme, à fournir .
Le fil rouge de cette formation pourra être bien évidemment les cas métiers pour chaque participant .

Le parcours de formation s’appuiera sur deux piliers principaux :

Le LMS ( learning management system ) de Lo&Li
La plateforme sera un objet central de la formation . Les apprenants seront invités à rejoindre la plateforme :

• pour suivre des modules e-learning, dans le cadre d’une classe inversée ou pour un apprentissage
• pour s’auto-évaluer à la fin de chaque séquence
• pour suivre les classes virtuelles et en retrouver l’enregistrement
• pour déposer et partager des travaux
• pour consulter la documentation et les ressources
• pour télécharger des fiches synthèses.

Le Labo de Lo&Li 

Au sein du studio de création numérique, l’apprenant pourra s’exercer aux outils et commencer son projet de création de ressources.
Conformément à la «méthode Labo» , l’apprenant bénéficiera de la possibilité de revenir au studio, en autonomie pour s’exercer ou terminer son module.

Les  responsables pédagogiques de cette action de formation accompagnent l’apprenant tout au long de son parcours de façon personnalisée.
Les modalités d’accompagnement ( temps, modes ) sont définies et fixées par le règlement intérieur en début de formation.

Chez Lo&Li, nous faisons du « sur-mesure » . Pour cette action de formation, nous recommandons cependant, un planning distribué dans le temps de façon à ce que chaque apprenant puisse s’approprier ses nouvelles compétences et les exercer par des exercices pratiques.( ex. : une journée par semaine, ou deux jours par semaine … )

Pour les sessions en inter :
Plusieurs planning vous sont proposés ( présentiels le samedi, le vendredi ou deux jours par semaine )

Pour les sessions en intra :
Nous nous accordons aux contraintes et besoins de votre entreprise pour trouver le planning le plus adapté.
Dans les sessions en intra, il est important que tous les collaborateurs suivent le même planning dans la mesure où les apprenants, en groupe, développent des pratiques collaboratives entre pairs : nous mettons ainsi en place une communauté de formateurs-concepteurs prompts à s’aider, commununauté qui, de ce fait, peut devenir un terreau d’innovations.